在高中，学习能力要求更大，知识面更广，要求更严格。对于许多高中生来说，这个科目成绩上升，而这个科目又下降了。考试成绩不稳定的情况并不少见。
观察班上的学生。有些学生学习得很轻松愉快，但是他们的成绩很好。一些学生学习很努力，但成绩一般。为什么？原因很多，但是学习方法非常重要！
一些学生也想改进这种方法，但是他们总是觉得时间不够，他们不愿意在改进学习方法上花费宝贵的时间。而且一直以来都致力于具体的学习上，但是我不知道这是一个巨大的错误！班主任经常会说磨l镰不误工，就是这个道理！
因此，今天小编介绍的学习方法，可以良性循环，是一种针对高中生的简单，即时和有效的学习方法。
Part 1
问题类别
首先，将每个部分中的问题放在一起，将它们分为三个类别，并针对每个类别制定不同的策略。分类方法为：
第一种类型的问题是会的但做错了的问题。我会清楚地做，但是我会做错。我知道这是一个非常确定的问题，但我没有正确执行。有一个很简单的问题，显然很简单，但是笔误了。确实，答案就在嘴边，但我不记得具体情况了。
第二类问题是模棱两可的。这是您第一次正确。相反，您犯了一个错误，或者您第一次犯了一个错误，然后又更改了它，或者答案不严格或不完整。
第三类问题不会问题。
将问题分类后，必须首先消除第一类问题。
Part 2
消除第一类问题
许多人将第一类问题归因于“草率”。基于这种理解，错误和失误永远不会消除。有人认为“草率”不是一个大问题，只需稍加注意就可以消除，但实际上此类问题的复发率很高。
它的根源在于“草率”是定性的，而不是定量的。如果是定性的，则范围不确定，形状不确定，并且非常模糊。尚不清楚它没有被销毁。这次它被消除了，下次可能会出来。因此，该方法有六点：
1.必须清楚，明确地确定错误原因
如果问题是错误的，则是由于问题检查中的错误，看到错误的编号等导致的，则被定义为“问题复习错误”；一些问题是由计算错误引起的，则被定义为“计算“错误”；某些错误在草稿纸上正确完成。如果您在试卷上犯了一个错误而错了，则将其定义为如“转录错误”；某些错误是单词或字母，符号等的反向书写，即“错字”；总之，定义必须准确、清楚和具体。
2.必须定量
将考试的所有问题放在一起进行分析，找出每个错误存在多个位置。各学科的教师已经对试卷进行了分析和评论，这非常重要。学生必须记住老师说的话。大多数教师着重于解决问题的思路，分析过程，解决问题的方法等方面的分析。学生必须将所有问题放在一起，并定量地找出每个错误中有多少次错误。例如，这次有七个“检查错误”。总共五个“计算错误”；总共八个“更正错误” …
3.设定目标
对于定量发现的每种类型的错误，设置目标值，并在多次通过后将其减小到接近零。例如，“检查错误”，我的目标是七个位置→五个位置→三个位置→零； “计算错误”，我的目标是五个地方→两个地方→零等等。
4.用笔写出确定的目标
对于自己的低级错误，仅仅认识到发现并设定目标是不够的。它必须以书面形式表达，以便可以发挥潜意识的能量。至此，表明我们已经掌握了总结的方法，并且具有重要的学习总结能力。总结并设定目标，这只是解决问题的2/5，更重要的是，很多工作在3/5之后。
5.改善方法
这是一种简单易用的常规方法-缓慢的检查和快速的解决方案。例如，是否由于字迹的混乱而导致“计算错误”？考试期间，草稿纸上的计算不应太乱。原则是您在回头时是否能清楚地找到它。另一个例子是“抄写错误”，可以通过检查解决。简而言之，您的改进方法是否有针对性？实用吗？效果明显吗？如果您可以满足这些要求，那么这对您来说是个好方法。
6.验证
第一种问题是会的做错了，丢了分，这是一个低级错误。这是学生每次考试后都后悔的一件事。但是第一种类型的问题不需要重复并加强。相反，设定目标并选择改进方法。当我再次参加考试时，我不会考虑分数或排名。我不想为得分或排名设定目标。我不想锁定某个学生。而且必须按照既定的政策目标加以实施。您可以在考试前查看备忘。考试后，只要您按计划减少了第一类问题，该考试就可以视为成功的考试。
Part 3
克服第二种问题
检验证明，第二种问题是内容没有被记住，未被充分理解，并且不会应用。怎么做？
我们必须突出重点，我们必须全力以赴努力克服这一点。概括地说，学习策略也可以突出重点。但是，每个人对关键点的理解是不同的。有些人把教科书和参考资料中列出的学习，复习和考试的重点视为重点。有些人把遇到的困难当作重点。其他人则把薄弱部分当作重点，等等。
不同的学习阶段有不同的侧重点。重点是动态的。进入复习阶段时，必须突出显示第二种问题。
首先要弄清楚它属于哪一章？哪一节？哪些知识点或知识点等的问题
其次，我们必须努力理解并获得成功体验。考试的原则之一是“以大纲为大纲，以书为基础”。因此，不要盲目地复习，有时您需要冷静下来，首先将书翻过来，找到知识要点，仔细阅读，认真思考并记住…
如果您在此过程之后仍然不明白，则应咨询您的老师。即使您认为自己理解，也最好咨询老师以确认您的想法是否明确？您的分析是否全面？您的答案是否完整？
下一步是查找类型问题练习。一定数量问题的积累无法达到推断和易于使用的水平。当然，您无需参与题海战术的过程，具体情况因人而异。
并且各个学科的学习方法不应该相同。最好停下来思考每个问题。您不仅必须具有逻辑思维能力，还必须具有观察能力，动手实验能力和转换能力方面的培训。各个学科的老师将教很多方法来学习该学科，他们有许多有效的经验。老师的讲话非常重要，他们必须听老师讲课。
Part 4
暂放第三类问题
第三种问题是您自己无法做到。您可能在考试期间“失忆”，或者您做的任何事情都不对，或者您什么都做不了。在高中，这种问题很普遍，有些高中学生可能还会有更多。但是，为了强调集中力量解决第二类问题，您必须要有战略家的勇气和勇气，敢于暂时放弃而不考虑。暂时放弃不是要解决，而是要分阶段解决。
在检查确认第二种类型的问题已解决之后，您可以对第三种类型的问题进行攻击。如果您完全确定第二种类型的问题已解决，则无需等待下一次考试的验证，就可以开始解决第三种类型的问题。如果您通常没有精力和时间来解决问题，则可以利用假期集中精力解决问题。当然，如果在时间安排上不可能，那么您必须放弃。
上面这种“分类-消灭-攻克-暂放”的学习方法是可行的，并不会耗费学生太多的时间，主要是把问题清楚地分类来开，然后重点克服第二种问题，经过一段时间的坚持之后，大部分学生的成绩都会有所提升。
对于高一年级和高二年级的学生，如果您想更改学习方法，时间都不迟。重要的是您想提高自己。
高中三年级对于高中生来说是一个艰难的时期。学习压力很大。许多学生也想改变但因为时间很紧而无法开始。但是请注意，如果您所做的事情显然是错误的和不适当的，那么及时停止而不是继续错误的方向是正确的。
最后，我希望高一和高二学生以及高三学生可以从这项学习计划中学习并取得进步。
下面链接是可以讲给孩子听的学习方法合辑，欢迎观看！
