在央视纪录片《你听到了吗》中，一段采访再现了无数母亲在辅助孩子时内心的崩溃和无助。
谈及儿子小学高年级的学习状态，母亲一脸焦虑地说:
成绩基本垫底，查漏补缺在哪里？基本上就是女神补天。如果你不能弥补，你会特别疯狂。你会觉得一个小学生，你要和他一起复习到11点，你会觉得，哇…
镜头里，是无奈的感动妈妈。
她说:“我不知道他是不想做还是没有掌握学习方法。我感觉他对学习一无所知。”
吼叫、催促，甚至打骂几乎是母亲和孩子之间的日常场景。
打了孩子之后，我妈又陷入了内疚之中，难过得哽咽着说不出话来。
她这样描述自己的内心:
“我只想推他一把，把他推到我们认为应该去的赛道上。我们总觉得孩子出轨是因为他没有达到我们想要的状态。”
记者问母亲:
你有没有想过这种只盯着学习成绩的方式会打击孩子的自信心？
母亲点点头说:
“这是我一直没能很好解决的事情。我不认为我在破坏它，但从结果来看，它确实打乱了孩子的节奏初中学习网。”
此时，我母亲非常不解:小学英语学习
“这孩子跟不上。我是应该跟着孩子的节奏走，还是应该拉着他走？”
就像感动的母亲一样，当孩子在学习中遇到困难时，父母本能地想用力推、拽和踢，试图将孩子拉出困境。太多的母亲能感受到这种感觉。
但是，我不得不说，当我焦虑的时候，很少有母亲会冷静下来，理性地分析孩子遇到了什么困难以及如何解决这些困难。
在他们的经验和认知中，缺乏一种有效的应对机制和方法。
孩子的学习是一门科学，他们的心理更像是一台精妙而奇妙的机器。父母需要先仔细观察、评估和明确自己的想法，然后用心浇水施肥。当叶子冒出来时，彻底修剪和切割叶子是不可行的，甚至拔苗助长也是不可行的。如果他们不好，他们会伤害他们的兴趣和信心。
只有找到原因，才能解决问题。针对这种现象，头痛医头脚痛医脚往往没有用。
本文结合《让孩子学会学习》一书，聚焦孩子在小学阶段的学习，探讨家长在辅助孩子学习之前应该具备的一些认知。
毫无疑问，母亲和孩子都陷入了动态学习的长期困境，他们已经进入了这样一个循环:
- 孩子学习很努力，成绩跟不上，甚至很差；
- 孩子激起了母亲对成绩的焦虑，母亲打骂并催促她努力出成绩；
- 父母的简单粗暴导致孩子内在动力的破坏，自信心的打击，习得性无助的出现，成绩越来越差；
- 母亲越来越焦虑，开始担心孩子的未来。随着年级的增加，未能养成基本的学习习惯和基本技能加剧了学习困难…
显然，母亲和孩子都陷入了负面情绪中。
如果我们每天在工作中感到压力很大，我们会换工作，但孩子不能换工作。
压力会影响他们的成绩，甚至他们的身心健康也会出现问题。
在《让孩子学会学习》一书中，这种负面循环用一幅图来表示:
打破这种循环的关键是停止无效行为，让孩子体验成功。
对于年龄较小的孩子来说，“失败是成功之母”的论点更难成立，孩子很难在一件非常困难和不开心的事情上做出持续的努力。
对他们来说，没有什么比成功更能带来成功。
一次又一次地开始小的成功，让孩子进入一个新的循环:
想要做到这一点，其实并不难，核心点在于:
从一个特别小的学习任务开始，看看孩子做了什么，正面解读孩子的学习状态。
有一点特别重要:即使在最糟糕的情况下，你也可以找到一个孩子表现良好的地方。
让孩子觉得自己是有能力的，努力是有用的，这比结果本身更重要。
在这里，母亲需要有自知之明，思考自己使用的方法是否可以解决孩子的问题，或者是反射性的和无效的。
如果是后者，恐怕大多数妈妈都会掉进摧毁孩子内驱力的坑里。
如果一种方法连续使用几次都没有效果，就证明这种方法是无效的。立即停止并改用其他方法，即使暂时找不到好方法，也应该先停止。
现在的教育环境和孩子都和我们小时候不一样了。家长要克制自己的本能反应，理性寻求解决问题的方法。
永远不要用刻在过去的船上的标记来指导今天孩子的学习！
这也是母亲提出的问题的答案:
除了被动地跟随孩子的节奏或强行拉他、推他之外，必须有第三个计划。
动态妈妈几乎所有的注意力都被成绩和分数占据了，她满脑子想的都是如何提高孩子的成绩。
有一个重要的误解:
考试分数和成绩只是学习的结果，不能将其视为贯穿孩子学习的过程。
分数和等级越重要，就越应该在这个过程中淡化。
学习的时候满脑子都是考试成绩和分数，孩子的兴趣和动力肯定会被破坏。
学习东西是目前唯一重要的事情。
尤其是小学阶段。
许多孩子上初中和高中的家长意识到小学成绩具有很大的欺骗性。
这里的欺骗是什么意思？
成绩同样高的孩子，他们有的是基于自己对学习的热爱，有的是源于良好的学习习惯，有的是在外力的驱使下，课外补习和反复训练得来的。
父母一眼就能看出哪种孩子更有潜力。
如果找一把尺子来衡量小学生的学习质量，分数只能作为参考。
很多小学成绩很好的孩子到了中学后成绩急剧下降，但家长不明白为什么认为自己很优秀的孩子做不到。
众所周知，小学生是否优秀，从来不能用成绩来评判。
那什么是合适的判断呢？
我们以上补习班为例，看看什么比成绩更重要。
成绩好的普通学生有两种。一是没上过补习班，二是经常上补习班。
光看分数，两种方法分不出优劣。
如果把时间线拉长，高中阶段还能保持成绩优势的孩子，一定是有良好学习兴趣和习惯的孩子。
他们不依赖父母的督促，他们已经形成了独立解决问题的能力，自我效能感强，自信心充足。
这些父母倾向于鼓励孩子独立思考解决问题。
显然，这种方法很慢，但从长远来看，它对孩子是有帮助的。
在《让孩子爱上学习》一书中，这种方法被称为:帮助促进自助。
另一种通过补习班提高成绩的方法叫做专业帮助。
专业机构和老师对孩子学习的辅助指导大多是针对提分的。方法是训练并直接告诉孩子答案。小学英语学习软件
这种方式会摧毁孩子的独立思考能力和自信心，使他们更加依赖直接从他人那里获得答案，而不是通过自己的努力获得答案。
短期来看，这种方法效果明显。
从长远来看，这对孩子的学习能力是有害的。
相比之下，提高分数和学习能力之间的关系一目了然。
至于孩子如何在小学阶段变得更加优秀，他们也有很好的想法。
每次考完试，我总会听到父母说:
这孩子太粗心了。原来，孩子知道这些知识。
孩子们总是犯低级错误，看错小数点的位置，或者倒着看数字。真的很不小心。
然而，父母没有仔细思考过为什么孩子总是粗心大意。
把粗心当成态度问题解决不了问题，粗心暴露了学习能力的不足。
这与大脑的工作特性密切相关。
大脑记忆和处理信息的关键是在不同的知识点之间建立联系。连接越深，连接的信息越密集，大脑处理信息的能力就越强。
换句话说，大脑工作记忆的容量是有限的，其思维能力也是有限的。当大脑需要快速调用存储的信息时，只有那些密切相关的信息才会被快速唤醒。
在时间有限的情况下，如果孩子对知识点的掌握不够熟练和牢固，就会表现出这个地方不对，那个知识点无法回忆起来。
也就是说，父母粗心大意，邋里邋遢。
《让孩子学会学习》一书展示了两张大脑活动图:
当我们在思考时，如果熟练地掌握了一项任务，大脑只需要激活少数几个区域。当这项任务对我们来说不熟悉时，大脑需要激活大量的工作区域。
就像开车一样，当我们熟练地掌握驾驶技能时，我们会毫不费力地行动并照顾其他事情，而当我们第一次学习开车时，我们会匆忙行动并忘记这个和那个。
几乎所有的孩子都会在考试中犯错，包括那些由于知识贫乏而导致的错误。
用粗心大意、马马虎虎来解释这种现象，就是把孩子对知识点的理解当成了掌握，把能力问题当成了态度问题。
事实是，从理解到熟练再到精通还有很长的路要走，需要大量的练习。
所以，记住一件事:粗心不是。
不要说孩子粗心。这种认知不仅能提高孩子的成绩，还会养成为错误找借口的习惯。
孩子是天生的学习者。
6-12岁的孩子年龄小，但这并不意味着他们不擅长学习。
只要孩子的学习兴趣和习惯没有被破坏，他们就会在学习的道路上不断探索。
把学习还给孩子，让孩子对自己负责，敢于试错，学会学习为中学阶段更具挑战性的学习任务打牢基础、储备能力、强健筋骨。
作为父母，要学会放手，愿意让孩子受苦也是孩子心智成熟的必经之路。
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